Веб-мастерская учителя

• Творческая мастерская Лукьянчук О.Е.

Смотреть материалы

• Видеорепортаж "Готовим победителя" Амвросиевского МК

Видеозапись

• Повторение изученных орфограмм. Урок русского языка. 2 класс.

Скидан Т.Ю. Видеозапись урока

• В. А. Сухомлинский. Стыдно перед соловушкой.Урок литературного чтения. 1 класс.

Коцарь Е.В. Видезапись урока.

• Введение действий вычитания как способа перехода от неравенства к равенству. Урок математики. 1 класс.

Коцарь Е.В. Видезапись урока.

• ТВОРЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПОБЕДИТЕЛЕЙ конкурса "45 СЛАВЫ" КОЦАРЬ Е. В., СКИДАН Т. Ю. 2015 год.

• Коцарь Е. В. Урок математики. 1 класс. Введение действий вычитания как способа перехода от неравенства к равенству
• Коцарь Е. В. Урок литературного чтения. 1 класс. В. А. Сухомлинский. Стыдно перед соловушкой.
• Скидан Т. Ю. Урок русского языка. 2 класс. Закрепление правописания сочетаний «жи - ши», «ча - ща», «чу - щу»
• Скидан Т. Ю. Урок русского языка. 2 класс. Повторение изученных орфограмм.

Педагогический Х-фактор:

• Гуня Т. А.
• Лазаренко Т. В.
• Каплуновская И. А.
• Байдецкая В. Н.
• Покровина Е. С.
• Хвастунова. О. А.
• Ковалёва В. В.
• Большакова Е. С.
• Христюха С. А.
• Маслова Н. Н.
• Бессмертная И.В.
• Турбина Н.Л.
• Березовская Ю.Ю.

В чем особенности проведения мастер-класса? 

Подробнее

Мастер-класс – одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. Мастер передает ученикам опыт, мастерство педагогического преподавания, чаще всего – путем прямого и комментированного показа конкретных приемов работы.

Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

В современной педагогической литературе в характеристику понятия «педагогическое мастерство» включают следующие компоненты:

• психологическую и этико-педагогическую эрудицию;
• профессиональные способности;
• педагогическую технику;
•  определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

В мастерстве педагога можно выделить четыре относительно самостоятельных элемента:

• мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей;
• мастерство убеждения;
• мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности;
• мастерство владения педагогической техникой.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.

Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы учителя-Мастера.

Критерии оценки – новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).

Качественно новый результат – умение моделировать урок в режиме технологии, в которой эффективно работает мастер.

Структура проведения «Мастер-класса»:

1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера

• обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем;
• характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки);
• определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера;
• описание системы уроков в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.

2. Представление урока, системы уроков:

• рассказ педагога о проекте занятия;
• определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться;
• краткая характеристика результативности используемой технологии; вопросы педагогу по изложенному проекту.

3. Урок или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися.

4. Моделирование:

• самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею;
• обсуждение авторских моделей урока слушателями.

5. Рефлексия

• дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей;
• заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.

ШКОЛА-ЛАБОРАТОРИЯ

Тема: Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения в рамках ГОС начального общего образования.

1. Муниципальное общеобразовательное учреждение города Горловки «Лицей № 85 «Гармония». Ознакомиться>>>

Материалы по теме. Открыть>>>

2. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 4» города Ждановки. Ознакомиться>>>

Материалы по теме. Открыть>>>

3. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специализированная физико-математическая школа № 35 города Донецка». Ознакомиться>>>

Материалы по теме. Открыть>>>

4. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоазовская школа № 1» администрации Новоазовского района. Ознакомиться>>>

Материалы по теме. Открыть>>>

5. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новосветская школа № 1» администрации Старобешевского района. Ознакомиться>>>

Материалы по теме. Открыть>>>